A DIFERENÇA E O PENSAR CERTO: INTERLOCUÇÕES ENTRE DELEUZE E FREIRE NA DODISCÊNCIA

Resumo

No campo educacional, a dodiscência aponta para ensinar e aprender a partir da afirmação da diferença. Trata-se da superação da dicotomia hierárquica professor/aluno, em que o “pensar certo” se orienta por um rigor ético contrário a moralismos (Freire, 1996), enquanto a diferença se afirma como força que tensiona modos fixos de subjetivação no cotidiano (Deleuze, 1968). Nesse contexto, o trabalho busca compreender como a dodiscência se potencializa no diálogo entre o pensar certo e a filosofia da diferença, problematizando o pensamento representativo a partir de sua ruptura por meio da relação com o rizoma, configurando um modo antiarbóreo de pensar. De natureza bibliográfica, o estudo mobiliza Paulo Freire, Gilles Deleuze e Félix Guattari. Os resultados apontam a escola como território ético-estético-político, no qual a diferença emerge como potência, e o compromisso ético do educador se configura como responsabilidade diante dos devires produzidos na dodiscência.